Didactische principes
1. VEILIGHEID
1.1 aandacht voor mogelijke faalangst
1.2 veiligheid creëren voor de activiteit begint (deelname vrijlaten - veel keuzemogelijkheden aanbieden - duidelijke info geven - geruststellende inl. en ijsbreker - vertrouwde groepjes samenstellen)
1.3 veiligheid tijdens de activiteit (geleidelijkheid inbouwen - aanbrengen van oef. ‘verzorgen’ - eigen begeleidersgedrag - ‘verzorgde’ nabespreking)
1.4 veiligheid door een goede organisatie
1.5 veiligheid door het juist hanteren van de groepsdynamica
2. VRIJHEID
2.1 conformisme verlaten
2.2 vrijheid voor de activiteit begint (deelname aan oef. vrij laten)
2.3 vrijheid tijdens de activiteit (geef (nog) geen neg. feedback - geef niet te veel hulp - maak werk van tussentijdse evaluaties)
2.4 vrijheid en de praktische organisatie
2.5 vrijheid en groepsdynamiek (stevig en betrouwbaar leiderschap - soepel leiderschap - warm leiderschap)
3. BEKRACHTIGING
3.1 positieve feedback (oprecht - goed geformuleerd (ik-formulering) - concreet
3.2 andere positieve bekrachtigers (spelplezier - vanuit de groep zelf - modelgedrag - zichtbare vooruitgang)
4. MODEL-LEREN
5. INZICHT DOOR UITLEG EN DUIDING
naar ‘ACTIEVE KUNSTEDUCATIE Een algemene methodiek’ (Jan De Braekeleer – vzw MOOSS)
1.1 aandacht voor mogelijke faalangst
1.2 veiligheid creëren voor de activiteit begint (deelname vrijlaten - veel keuzemogelijkheden aanbieden - duidelijke info geven - geruststellende inl. en ijsbreker - vertrouwde groepjes samenstellen)
1.3 veiligheid tijdens de activiteit (geleidelijkheid inbouwen - aanbrengen van oef. ‘verzorgen’ - eigen begeleidersgedrag - ‘verzorgde’ nabespreking)
1.4 veiligheid door een goede organisatie
1.5 veiligheid door het juist hanteren van de groepsdynamica
2. VRIJHEID
2.1 conformisme verlaten
2.2 vrijheid voor de activiteit begint (deelname aan oef. vrij laten)
2.3 vrijheid tijdens de activiteit (geef (nog) geen neg. feedback - geef niet te veel hulp - maak werk van tussentijdse evaluaties)
2.4 vrijheid en de praktische organisatie
2.5 vrijheid en groepsdynamiek (stevig en betrouwbaar leiderschap - soepel leiderschap - warm leiderschap)
3. BEKRACHTIGING
3.1 positieve feedback (oprecht - goed geformuleerd (ik-formulering) - concreet
3.2 andere positieve bekrachtigers (spelplezier - vanuit de groep zelf - modelgedrag - zichtbare vooruitgang)
4. MODEL-LEREN
5. INZICHT DOOR UITLEG EN DUIDING
naar ‘ACTIEVE KUNSTEDUCATIE Een algemene methodiek’ (Jan De Braekeleer – vzw MOOSS)